ChatGPT能夠根據簡短的提示生成類似人類的文本，預示著精英學院傳統的本科申請過程即將面臨顛覆。

在這個變革中，自動化抄襲和所有學生都能獲得寫作幫助的時代或許將共同到來。

美國喬治亞理工學院的Rick Clark及其團隊認識到了這一趨勢的影響。他們花費了數周的時間，投入到使用AI聊天機器人填寫大學申請的模擬中，試圖解析AI在招生過程中的角色和影響。

Clark先生和他的團隊意識到，AI不僅改變了學生的申請策略，也對大學招生官的評估方法提出了挑戰。

而這一數字化的沖擊發生在美國高等教育機構的一個關鍵時刻。

自6月美國最高法院裁定禁止基于種族因素進行大學招生以來，一些精英大學和學院原本希望通過評估關于申請人的成長、身份和社區的寫作來幫助校園多樣化。

然而，AI工具的出現似乎正在重新定義大學申請論文的性質。它就像一種通用的蛋糕混合物，高中生可以簡單地根據自己的口味、興趣和經歷進行調整或改變，這讓人對申請者的寫作樣本作為真實、個性化的招生標準的合法性產生懷疑。

達特茅斯學院的招生院長Lee Coffin在談到AI生成的申請論文時表示“這讓我感到難過。”這種由非本人所編寫的核心故事組件，無疑是令人沮喪的。

一些教師也表示，他們對學生使用AI工具生成大學論文主題和文本的想法感到不安。他們認為，將寫作外包給機器人可能會妨礙學生發展重要的批判性思維和講故事的技能。

亞特蘭大一所公立學校Midtown High School的高級英文文學教師Susan Barber認為，通過草稿和修訂找到自我寫作聲音的過程是大學論文的一部分，而這些都可能會被ChatGPT剝奪學掉。

在這個背景下，大學和學院需要面臨一個問題：他們是選擇禁止還是擁抱這些AI工具？

這不僅是一個技術和倫理的問題，也關乎到教育的核心價值和目標。

在一個日益數字化和自動化的世界里，未來的教育和招生模式將如何適應和演變，仍然是一個值得深入探討的問題。

越來越多的大學開始付費使用篩查人工智能寫作的軟件。該軟件也可以篩選出文章中與其他文章用語方式有高度重復的部分。

Chat GPT 有很多很好的應用方式，但是若用它來完成大學申請文章或者是學業，則是嚴重違反學術誠信的行為，這種性質相當于代寫和抄襲。

使用AI生成的內容會讓作品缺乏原創性和獨特的個人觀點。

雖然AI生成的文本不是傳統意義上的抄襲，但仍可能引發關于學術誠信的討論和爭議。

妨礙寫作技能的進步。這并不利于培養學生獨立思考的能力，更無利于他們發展創造性思維。

寫作是發展批判性思維的一個重要途徑，過度依賴AI可能削弱這一能力的培養。

AI生成的文章可能會給教師評估學生的學術表現和進步帶來困難。 

AI工具可能掩蓋學生的個人特點和需求，影響教育的個性化。

當AI參與學生作業的創作時，評估和歸屬責任將會成為一個復雜的問題。

使用AI涉及數據和隱私安全問題，特別是未成年學生的信息。

長期依賴AI可能導致學生在未來就業市場上缺乏必要的技能和知識。

未能獨立完成任務和解決問題的能力可能會影響學生的職業發展。

雖然AI在教育中有巨大的潛力和應用價值，但需要謹慎和負責任地使用，以確保學生的全面發展和學術誠信得以維護。

面對ChatGPT所象征的人工智能時代的加速到來，對于它可能給教育界帶來的影響，顯然還需要更深刻的思考和必要行動。

比如，幫助更多人，尤其學生群體正確看待和認識人工智能技術的發展，就是目前值得認真應對的教育議題。

要知道，人工智能時代的到來已是大勢所趨，在孩子們的成長過程中，幫助他們接受正確的人工智能觀念，在引導他們理性看待人工智能技術的同時，教育他們科學利用人工智能產品和應用，實際關系到未來人工智能技術的發展及其給社會帶來的綜合影響。

總之，面對新科技，我們擁抱它，也要審視它。

Chat GPT 更多的還是從數據庫里調取信息排列組合成文字，是不可能與申請人之間有真正的共情的。

這種投機取巧的寫作方式也不會對你有任何的提升，一旦被查出來更會直接影響你的申請。

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