寒門再難出貴子，好像已經(jīng)成為一條共識(shí)。
北大國(guó)家發(fā)展研究院院長(zhǎng)姚洋說(shuō)，他以前的班級(jí)35個(gè)人，大概有三分之一來(lái)自農(nóng)村家庭，但現(xiàn)在三四百人的大課上一般只有兩三個(gè)人。
“北大的精英化程度越來(lái)越高，寒門出貴子的概率越來(lái)越低。”
不只是寒門學(xué)子，連以前倡導(dǎo)的“人定勝天”、“努力就有回報(bào)”這些普世價(jià)值觀，似乎也在逐漸失效。
前段時(shí)間發(fā)布的雙減政策，非但沒(méi)有減緩焦慮，反而讓教育內(nèi)卷更為焦灼。
升學(xué)門檻越來(lái)越高，通過(guò)教育跨越階層的通路越走越窄。
殘酷的現(xiàn)實(shí)是，富裕家庭的孩子，享受快樂(lè)教育的同時(shí)，就能躺贏，而普通孩子則容易陷入，很努力卻仍“躺平”的局面。
是否還應(yīng)該教育孩子相信“努力就有回報(bào)”，并將其奉為人生信條呢？
從2005年起，美籍亞裔心理學(xué)家、賓夕法尼亞大學(xué)副教授Angela Duckworth 就開(kāi)始研究性格對(duì)成功的影響。
她的研究范圍非常廣泛，包括西點(diǎn)軍校、全國(guó)拼字比賽冠軍、美國(guó)一流大學(xué)的學(xué)生等。
最終的結(jié)論在業(yè)界掀起了軒然大波。
Angela發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在何種情況下，比起智力、學(xué)習(xí)成績(jī)或者長(zhǎng)相，堅(jiān)毅（Grit）才是最為可靠的成功指標(biāo)。
經(jīng)過(guò)ted演講及其他社交媒體的傳播，“性格比智商重要”的理論風(fēng)靡世界。全球家長(zhǎng)迫不及待地干了這碗“雞湯”，好像抓住了“人定勝天”的救命稻草。
然而，最近的另一項(xiàng)研究卻對(duì)這碗“雞湯”的療效提出了質(zhì)疑。
以色列特拉維夫大學(xué)和阿里爾大學(xué)的專家們，拓寬研究的樣本人群和分析因素，對(duì)這個(gè)問(wèn)題重新展開(kāi)了研究。
他們發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)韌對(duì)成功的影響可以忽略不計(jì)。在教育成就方面，智力是堅(jiān)韌的48到90倍，在事業(yè)成功方面是13倍，而責(zé)任心是前者的兩倍。
也就是說(shuō)，培養(yǎng)堅(jiān)韌的性格品質(zhì)，的確對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助。但“人是社會(huì)性動(dòng)物”，當(dāng)納入更多社會(huì)因素，就像突然從云層打入地底。
社會(huì)學(xué)家指出，隨著全球收入不平等加劇，人們反而愈發(fā)崇尚依靠個(gè)人品質(zhì)打破階級(jí)固化的鴕鳥(niǎo)態(tài)度并非巧合。“這是一種試圖將人們的注意力拉回到個(gè)人身上，而不是個(gè)人所深深植根于的更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)上的方式。”
事實(shí)上，如今不管是教育成就，還是事業(yè)成就，都不是一場(chǎng)個(gè)體憑借著熱血和毅力就能赤手空拳贏得勝利的戰(zhàn)役。
尤其是在精英主義泛濫下，人們對(duì)學(xué)歷要求苛刻，一個(gè)人的成功，往往得益于整個(gè)強(qiáng)大家族的托舉。
社會(huì)學(xué)大師皮埃爾·布爾迪厄在《繼承人》中寫到，“對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)，學(xué)到精英文化是用很大代價(jià)換來(lái)的成功；對(duì)于另一些人來(lái)講，這只是一種繼承”。
過(guò)去，“精英的再生產(chǎn)”主要靠繼承家業(yè)，而在當(dāng)今這個(gè)文憑社會(huì)，則通過(guò)教育。
在賓夕法尼亞大學(xué)教授柯林斯看來(lái)，教育與事業(yè)成功之間看似正相關(guān)，實(shí)際只是表面而已。二者背后，有一個(gè)共同的自變量——家庭背景。
家庭背景與能夠提供的學(xué)費(fèi)成正比，能夠決定人是否得到文憑，得到什么質(zhì)量的文憑，從而決定了其事業(yè)成功與否。
精英家庭的經(jīng)濟(jì)資本為孩子提供幫助最明顯的方面，就是學(xué)區(qū)房。“為孩子上學(xué)去海南買房”，“為孩子求學(xué)舉家移民不知名小島”等新聞喜聞樂(lè)見(jiàn)。
當(dāng)然，還有送孩子出國(guó)留學(xué)，或是參與某些額外教育培訓(xùn)。
美國(guó)有數(shù)據(jù)顯示，80%出身富裕的孩子用過(guò)SAT備考服務(wù)，其中約1/3的人用過(guò)不止一種，而只有不到10%的非富裕家庭孩子用過(guò)這類服務(wù)。
在大學(xué)錄取中，這類服務(wù)行業(yè)為特權(quán)階級(jí)的孩子，提供了巨大優(yōu)勢(shì)。
高考不再只是考生的個(gè)人修行，而是一場(chǎng)由家長(zhǎng)社會(huì)資源為底色的軍備競(jìng)賽。
比如上海的綜合評(píng)價(jià)，在同樣分?jǐn)?shù)的情況下，個(gè)人特長(zhǎng)和愛(ài)好就變成了決定性因素。
不同階層的孩子，連培養(yǎng)孩子課余興趣的方式都大有差距。
精英家的娃，從小就開(kāi)始接觸各類不同的課外活動(dòng)，父母?jìng)冊(cè)诖隧?xiàng)目上的支出也蹭蹭上漲。
就以剛剛結(jié)束的東京奧運(yùn)會(huì)為例，中國(guó)代表隊(duì)的優(yōu)異表現(xiàn)引爆了各類小眾運(yùn)動(dòng)，擊劍、賽艇、射擊等。不乏有家庭將其視作申請(qǐng)國(guó)外名校的敲門磚。
但這些小眾運(yùn)動(dòng)更像是中產(chǎn)專屬。由于訓(xùn)練地點(diǎn)難找，訓(xùn)練器械價(jià)格昂貴，只有經(jīng)濟(jì)水平優(yōu)渥的家庭能擔(dān)負(fù)得起。
所謂起跑線，不是孩子的智商，而是劃在家庭的經(jīng)濟(jì)水平上。
正如網(wǎng)友略帶扎心而真實(shí)的評(píng)論，“別人幾代人的努力，憑什么輸給你的十年寒窗苦讀？”
父母是孩子生命里的第一位老師，孩子在成長(zhǎng)期，大半時(shí)間都與父母在一起度過(guò)，這種耳濡目染的熏陶，怕是比應(yīng)試教育的效果明顯幾倍。
筆者曾在清晨的電梯里見(jiàn)過(guò)一對(duì)亞裔夫妻，操著一口純正的美音，叮囑小孩上課不要開(kāi)小差，小朋友耍賴賣萌對(duì)答如流，小小年紀(jì)英語(yǔ)便已熟練如母語(yǔ)。
即便精英家庭請(qǐng)的外援全被紅牌罰下場(chǎng)，但家庭教育上的鴻溝仍舊難以逾越。精英父母?jìng)兊难詡魃斫蹋墒潜妊a(bǔ)習(xí)班昂貴多了的大師課。
這條起跑線不僅是劃在家庭的經(jīng)濟(jì)水平上，更是劃在家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)上。
社會(huì)學(xué)家安妮特·拉魯曾做過(guò)一項(xiàng)研究，她分析了不同階層的養(yǎng)育方式，對(duì)孩子在學(xué)校的成功有何影響。
研究發(fā)現(xiàn)，有特權(quán)的父母采用了一種“協(xié)作培養(yǎng)”的養(yǎng)育方式。這些父母更為重視孩子的教育，尤其重視自身在孩子教育上的參與度。
而工人階層里，父母一般采用“自然成長(zhǎng)”的養(yǎng)育策略，不太參與孩子的學(xué)校生活。
清華教授劉瑜在演講時(shí)稱，“我的女兒正勢(shì)不可擋地成為一個(gè)普通人！”這一言論引起網(wǎng)友熱烈討論，部分家長(zhǎng)只看到了自媒體文章醒目的標(biāo)題，就決定順著清華教授的東風(fēng)，輕松躺平。
華師大教授，《奇葩說(shuō)》導(dǎo)師，劉擎也曾多次在公開(kāi)場(chǎng)合表示，不會(huì)過(guò)多干涉孩子的課內(nèi)學(xué)習(xí)。
然而關(guān)鍵在，教授們抵制補(bǔ)習(xí)班，不等于抵制學(xué)習(xí)；抵制語(yǔ)文教材，不等于抵制閱讀。
他們從未否定過(guò)爸媽應(yīng)該為孩子營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，也沒(méi)否定過(guò)與孩子討論時(shí)政和科學(xué)議題的“晚餐時(shí)間”，更沒(méi)否定過(guò)父母在要求孩子之前，得先看看自己。
爸媽自身的文化素養(yǎng)，在陪伴孩子的每一分每一秒里，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
教授們只是用一種更為稀少珍貴的資源在不知不覺(jué)中完成了對(duì)補(bǔ)習(xí)班的“高維替代”。
哲學(xué)教授家里的“晚餐話題”就可以為孩子哲學(xué)啟蒙，這些都是普通家長(zhǎng)無(wú)法做到的。
一個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理：爸媽想要讓孩子熱愛(ài)閱讀，最好的辦法就是自己熱愛(ài)閱讀。
既然中產(chǎn)家庭的孩子贏在父母這條起跑線上，那么寒門子弟讀書(shū)還有用嗎？
英國(guó)有一部紀(jì)錄片叫做《人生七年》，片中訪問(wèn)了十二個(gè)來(lái)自不同階段的七歲小孩。每七年，再回去重新訪問(wèn)這些小孩，看他們的境況。
悲哀的是，影片最后發(fā)現(xiàn)，富人的孩子還是富人，窮人的孩子還是窮人，只有一位叫尼克的貧窮的小孩，最后通過(guò)自己的奮斗，成為一名大學(xué)教授。
可見(jiàn)現(xiàn)實(shí)再骨感，命運(yùn)的手中也總有漏網(wǎng)之魚(yú)。
高考，并未全然斬?cái)嗪T子弟的機(jī)會(huì)。他們?nèi)钥梢岳媒逃缭诫A級(jí)。只是賽道競(jìng)爭(zhēng)激烈，他們必須非常努力，才能盡可能爭(zhēng)奪有限的教育資源。
正如塔拉·韋斯特弗在《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛往你的山》中所寫，“即便是黃金，在某些光線下也會(huì)顯得晦暗——但那只是錯(cuò)覺(jué)。金子一直是金子。”
作者的童年生活在一片廢銅爛鐵鑄成的垃圾場(chǎng)，那里沒(méi)有讀書(shū)聲，只有起重機(jī)的轟鳴。
但正是這樣，這位十七歲前從未踏入教室的大山女孩，最終卻通過(guò)自學(xué)，考取楊百翰大學(xué)，獲劍橋大學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位，劍橋大學(xué)歷史學(xué)博士學(xué)位。
前幾年，一篇描述寒門子弟艱辛處境的文章火爆全網(wǎng)。
三年后，清華大學(xué)某研究生依據(jù)自身經(jīng)歷寫了一篇類似的《我?jiàn)^斗了18年不是為了和你一起喝咖啡》，與前一篇不同的是，作者在文章結(jié)尾處這樣寫道：
“喝不喝咖啡又有什么打緊呢？生活姿態(tài)的優(yōu)雅與否，不取決于你所坐的位置、所持的器皿、所付的茶資。它取決于你品茗的態(tài)度。”
教育不是孩子考卷上的數(shù)字，教育的價(jià)值也不能僅僅用賬戶上的幾個(gè)零來(lái)衡量。
也許這場(chǎng)文憑社會(huì)下的教育軍備賽，將在獲得真正的教育的過(guò)程中得到消解。
廬山煙雨浙江潮，未至千般恨不消。到得還來(lái)別無(wú)事，廬山煙雨浙江潮。
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