碩士研究生因?yàn)樽陨砝碚撝R(shí)和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)尚未達(dá)到成熟階段，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，很難通過(guò)直接瀏覽選題相關(guān)文獻(xiàn)在短期內(nèi)了解選題研究現(xiàn)狀。借用情報(bào)分析法并輔助各類(lèi)文獻(xiàn)綜述分析軟件（如Citespace、SPSS、Noteexpress，Endnote等），可以助其掌握該選題的內(nèi)容和歷史發(fā)展概況，實(shí)時(shí)跟蹤選題變化，為自己著手的研究選題提供決策支持。但由于各類(lèi)軟件操作難度大且不易理解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，因此，碩士研究生不太傾向選擇此類(lèi)軟件。而CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)不僅刊載論文文獻(xiàn)內(nèi)容、發(fā)表年限和發(fā)文數(shù)量，而且還能基于數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)挖掘功能做內(nèi)容可視化分析，對(duì)于碩士研究生而言應(yīng)該是掌握選題國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的最佳文獻(xiàn)分析工具。下文以“大學(xué)生就業(yè)”為例，介紹CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)服務(wù)功能和計(jì)量可視化分析，以便碩士研究生快速掌握該數(shù)據(jù)分析工具。
1.數(shù)據(jù)來(lái)源和分析工具
本研究的樣本文獻(xiàn)源于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的中文核心期刊，很大程度上包含了以“大學(xué)生就業(yè)”為主題研究的高質(zhì)量期刊，進(jìn)入知網(wǎng)首頁(yè)后點(diǎn)擊“高級(jí)檢索”，選擇的數(shù)據(jù)檢索前提是：主題為“大學(xué)生就業(yè)”，文獻(xiàn)檢索年份不限，檢索期刊來(lái)源類(lèi)別限定為核心期刊，并以2020年6月3日為樣本數(shù)據(jù)下載
的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，共檢索到5721條文獻(xiàn)記錄。經(jīng)過(guò)筆者手動(dòng)逐條篩選，剔除相關(guān)消息或報(bào)道、會(huì)議論文及其他不相關(guān)文獻(xiàn)，剩余文獻(xiàn)記錄5505條，構(gòu)成了本研究的樣本總體容量。
目前，中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)種類(lèi)齊全，而且能在提供文獻(xiàn)原文基礎(chǔ)上對(duì)研究成果深度分析，將文獻(xiàn)原文和相關(guān)的資源服務(wù)廣大學(xué)術(shù)研究者，幫助學(xué)者了解選題的研究熱點(diǎn)、發(fā)展歷程和未來(lái)走向等重要信息。此綜述采用CNKI文獻(xiàn)分析功能并輔助使用計(jì)量可視化分析，圍繞“大學(xué)生就業(yè)”這一主題，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的發(fā)文趨勢(shì)、研究機(jī)構(gòu)、文獻(xiàn)引用頻次、研究熱點(diǎn)、載文來(lái)源等展開(kāi)統(tǒng)計(jì)分析，可以幫助我們快速了解該主題國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
2.“大學(xué)生就業(yè)”國(guó)內(nèi)研究概況
羅杰斯認(rèn)為，新事物發(fā)展在整體上呈“S”形的創(chuàng)新擴(kuò)散特點(diǎn)，即新事物發(fā)展初期進(jìn)展緩慢，之后逐步加快呈上升態(tài)勢(shì)，接著會(huì)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段，體現(xiàn)新事物由慢到快、由低到高、由淺入深的發(fā)展規(guī)律。選題相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)文量年代分布（2000年-2019年）恰好羅杰斯的“S”曲線(xiàn)吻合，可以了解該選題當(dāng)前所處的發(fā)展階段。將所得的檢索結(jié)果（5505條）按發(fā)表年度分組，可以得到歷年來(lái)“大學(xué)生就業(yè)”發(fā)文量走勢(shì)(如圖1所示)。5505條文獻(xiàn)中除了2020年預(yù)測(cè)的44條外，1992-1999年8年間共有60篇論文，是國(guó)內(nèi)研究大學(xué)生就業(yè)的早期階段；2000年發(fā)文量突增到22條，2002-2007年的6年間文獻(xiàn)年均增長(zhǎng)率為26%，屬逐年增長(zhǎng)階段，因?yàn)?000年以后正是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出的時(shí)期，這一社會(huì)現(xiàn)象引發(fā)了諸多學(xué)者關(guān)注；2009年發(fā)文量出現(xiàn)峰值，這與2009年國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》后指引各地的教育實(shí)踐密切相關(guān)。而之后的十余年發(fā)文量整體呈下降趨勢(shì)，為選題的穩(wěn)定發(fā)展階段，但這并不意味著“大學(xué)生就業(yè)”選題進(jìn)入“冷靜期”，反而是學(xué)界可能在孕育新的選題內(nèi)容增長(zhǎng)點(diǎn)。
2.2學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和研究學(xué)者分析
2.2.1學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)分析
將檢索結(jié)果按作者所屬單位分組，表中列出排名前十的有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)”的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。如表1所示，發(fā)表論文最多的前十個(gè)機(jī)構(gòu)均為高校，211、985高校占比50%，可見(jiàn)“雙一流”高校是大學(xué)生就業(yè)研究的中堅(jiān)力量。top5的機(jī)構(gòu)發(fā)文量差距相對(duì)較大，最多達(dá)47篇，由此可知核心研究機(jī)構(gòu)走在研究前列且會(huì)一直持續(xù)；而排名后5位機(jī)構(gòu)之間的發(fā)文量差距非常小，前后名之間僅差1、2篇而已，因此，發(fā)文量排名隨時(shí)都有可能變更。
2.2.2研究學(xué)者分析
衡量某一研究主題中科研人員貢獻(xiàn)的大小，除了計(jì)算研究者發(fā)文量、被引頻次等傳統(tǒng)科學(xué)計(jì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)外，還可通過(guò)計(jì)算其h指數(shù)和p指數(shù)等創(chuàng)新計(jì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)考察學(xué)者的“學(xué)術(shù)影響力”和“學(xué)術(shù)生產(chǎn)力”。在進(jìn)入CNKI首頁(yè)后，在高級(jí)檢索界面檢索相應(yīng)作者的被引情況，并按照被引頻次高低順序排列，經(jīng)過(guò)計(jì)算后可得到作者總被引頻次、篇均被引頻次和h指數(shù)和p指數(shù)。由表2可知，top10作者共發(fā)文146篇，總被引4 965次，篇均被引頻次34。在top10作者中，岳昌君和陳成文二位學(xué)者在總被引、篇均被引和p指數(shù)均高于其他學(xué)者，是研究“大學(xué)生就業(yè)”的佼佼者。黃敬寶的h指數(shù)為13，是岳昌君之后的第二名，篇均被引頻次較高的還有姚裕群、孟大虎。特別值得一提的是，top10作者中有3位來(lái)自北京大學(xué)，可見(jiàn)北京大學(xué)學(xué)者尤為關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也體現(xiàn)了該校雄厚的研究實(shí)力。
研究某一主題發(fā)展方向的變化是研究者了解學(xué)術(shù)前沿的重要方式之一。其中，選題時(shí)要尤為重視該領(lǐng)域內(nèi)某些內(nèi)容的“變熱”與“變冷”態(tài)勢(shì)。學(xué)術(shù)氣候的冷熱變化集中體現(xiàn)在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中，學(xué)者可利用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)做文獻(xiàn)計(jì)量研究，主要通過(guò)分析文獻(xiàn)被引頻次、web下載量、關(guān)鍵詞頻以及學(xué)科熱點(diǎn)來(lái)了解選題冷熱態(tài)勢(shì)。
被引頻次是衡量研究成果被同行關(guān)注程度的重要指標(biāo)之一，在一定程度上可以反映該論文在學(xué)界的認(rèn)可度。論文被引top10(如表3所示)主要討論的是大學(xué)生就業(yè)的影響因素、現(xiàn)狀分析以及國(guó)外就業(yè)促進(jìn)政策給我國(guó)帶來(lái)的啟示等；而且在被引頻次top10的文獻(xiàn)中，核心期刊占比約為77%，被引頻次較高的文獻(xiàn)質(zhì)量普遍較高。從文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間來(lái)看，被引top10都是2006年及以前的論文，一方面是由于早期的研究為后續(xù)研究提供了學(xué)術(shù)參考價(jià)值；另一方面是因?yàn)槭俏墨I(xiàn)的被引頻次是一個(gè)長(zhǎng)期積累的數(shù)據(jù)，一般情況下，越早發(fā)表的文獻(xiàn)被引頻次可能越高，通常認(rèn)為文獻(xiàn)在發(fā)表3年后能夠達(dá)到引用高峰。
學(xué)術(shù)研究者從著手選題到發(fā)表論文是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在此期間，研究者會(huì)下載大量文獻(xiàn)閱讀參考。因此，僅靠文獻(xiàn)被引頻次分析無(wú)法確切反映研究人員對(duì)文獻(xiàn)的利用情況，web下載分析能進(jìn)一步幫助我們了解科研人員對(duì)選題相關(guān)論文的關(guān)注程度。web下載頻次top10如表4所示，除曾湘泉、鄭潔和文東茅三位的論文與文獻(xiàn)被引頻次top10重合外，剩余的大多是近十余年來(lái)刊發(fā)的論文。二十年（2000-2019）來(lái)，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的理論和實(shí)踐研究在我國(guó)已經(jīng)取得了豐富的研究成果，而回顧大學(xué)生就業(yè)的研究歷程、追溯大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題發(fā)展脈絡(luò)和影響大學(xué)生就業(yè)因素逐漸成為一個(gè)新的研究熱點(diǎn)，指引了后續(xù)學(xué)者研究方向。《影響大學(xué)生就業(yè)因素研究十年回顧:2003-2013——基于CNKI核心期刊文獻(xiàn)的分析》一文著重論述了十年間影響大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部因素和外部因素、單因素和多因素，這篇論文不僅對(duì)科研人員從事大學(xué)生就業(yè)影響因素分析具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且對(duì)于國(guó)家制定就業(yè)政策、發(fā)放就業(yè)福利也有很高的實(shí)用價(jià)值。
關(guān)鍵詞能體現(xiàn)一篇文章的核心主題，通過(guò)分析文獻(xiàn)中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率，有助于探索該研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和前沿思想。如圖2，關(guān)于“大學(xué)生就業(yè)”的關(guān)鍵詞包括大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)能力、就業(yè)指導(dǎo)、女大學(xué)生等。從關(guān)鍵詞頻由高到低的排序可知，大學(xué)生就業(yè)的研究視角集中在大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)能力和就業(yè)指導(dǎo)上，同時(shí)，學(xué)者在研究大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)上也關(guān)注女大學(xué)生這類(lèi)特殊群體的就業(yè)現(xiàn)狀以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。啟示未來(lái)學(xué)者在選題上可做不同群體的就業(yè)對(duì)比研究，尤其是傾向農(nóng)村貧困大學(xué)生；再者，學(xué)者可結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)話(huà)題把精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興計(jì)劃與大學(xué)生就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，探討如何才能幫助大學(xué)生就業(yè)又能早日脫貧。
CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)除了呈現(xiàn)文章被引頻次、web下載量、關(guān)鍵詞頻外，還能幫助我們直觀(guān)了解“大學(xué)生就業(yè)”學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。在CNKI首頁(yè)上點(diǎn)擊學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)，搜索“大學(xué)生就業(yè)”主題熱點(diǎn)，可檢索到12個(gè)熱點(diǎn)，表5為top10熱點(diǎn)主題。從相關(guān)性來(lái)看，主題熱度值與主要文獻(xiàn)貢獻(xiàn)數(shù)、研究人員數(shù)和研究機(jī)構(gòu)數(shù)基本呈正相關(guān)；從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，根據(jù)熱度值和主要文獻(xiàn)數(shù)可知，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)能力仍然是研究熱點(diǎn)。
如上所述，大學(xué)生就業(yè)研究涉及的主題涵蓋面較廣，再次依據(jù)4個(gè)研究熱點(diǎn)指標(biāo)深度聚類(lèi)關(guān)鍵詞，對(duì)樣本文獻(xiàn)中的直接相關(guān)內(nèi)容（就業(yè)難、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)能力）進(jìn)行文本分析如下。
大學(xué)生就業(yè)難依然是一個(gè)尚未解決的難題，已成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，有研究者提出“在我國(guó)高等教育大眾化和普及化進(jìn)程中,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為一個(gè)具有世界共性和中國(guó)個(gè)性的問(wèn)題”。為了更加深入地探索大學(xué)生就業(yè)研究?jī)?nèi)容，研究者對(duì)大學(xué)生就業(yè)難樣本文獻(xiàn)內(nèi)容深度分析，發(fā)現(xiàn)樣本文獻(xiàn)作者主要是從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)其進(jìn)行論證。
從理論上看，樣本文獻(xiàn)作者們對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的理解有二：第一種觀(guān)點(diǎn)是教育自身發(fā)展不平衡；第二種觀(guān)點(diǎn)是源于人力資本的解釋。這2種觀(guān)點(diǎn)存在一些差別，第一種是把教育放在社會(huì)大背景下，發(fā)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)、政治和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾影響了大學(xué)生就業(yè)；第二種是從人力資本投資的角度分析大學(xué)生就業(yè)難的主要原因在于畢業(yè)生與用人單位在薪酬和技能等方面存在結(jié)構(gòu)性矛盾。從實(shí)踐角度來(lái)看，高校在辦學(xué)中缺少明確的人才定位、大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，而且高等教育的人才培養(yǎng)和社會(huì)人才需求有差異，社會(huì)發(fā)展與高等教育還不能一一對(duì)應(yīng)起來(lái)?？傊咝](méi)有完全把大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題放在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下考慮，造成勞動(dòng)力的供給和需求不匹配，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象。隨著我國(guó)高等教育的“普及化”，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力將長(zhǎng)期存在，為了標(biāo)本兼治，一方面必須從源頭上加快我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，另一方面，必須建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制。其次，從教育角度出發(fā)，最核心的任務(wù)就是深化高等教育體制改革，加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展。然后，建立一體化勞動(dòng)力市場(chǎng)、消除行政壟斷。最后，著重發(fā)展職業(yè)教育，實(shí)行人才分流，逐步緩解就業(yè)壓力。綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展在勞動(dòng)關(guān)系領(lǐng)域的自然表現(xiàn)，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是我國(guó)國(guó)情的需要，著實(shí)從理論層面和具體實(shí)踐上緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。
美國(guó)哈佛大學(xué)作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)源地，于1911年首開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)先河，而我國(guó)起步較晚,有關(guān)大學(xué)生就業(yè)工作的研究真正始于改革開(kāi)放。隨后，國(guó)家也出臺(tái)相關(guān)政策和文件輔助大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，但目前我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系還不夠完善，因此，建立合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系勢(shì)在必行。而輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的生活導(dǎo)師，便又一次顯示出自身的信息優(yōu)勢(shì)和崗位優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中需扮演主要角色，主動(dòng)幫助學(xué)生聯(lián)系合適的工作單位、合理指導(dǎo)就業(yè)，為學(xué)生排憂(yōu)解難。此外，高校作為負(fù)責(zé)方也應(yīng)為學(xué)生就業(yè)提供必備的基礎(chǔ)設(shè)施，在師資隊(duì)伍建設(shè)中制定激勵(lì)政策以促進(jìn)教師在就業(yè)指導(dǎo)上的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，并且呼吁家長(zhǎng)也要投入就業(yè)指導(dǎo)行列，為學(xué)生擇業(yè)建言獻(xiàn)策。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)、學(xué)校甚至家庭是一個(gè)有機(jī)整體，參與方需要客觀(guān)地分析和調(diào)整工作思路，且需“因時(shí)而變”“因地制宜”服務(wù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。
“就業(yè)能力”作為一個(gè)新概念應(yīng)用于高等教育，不再單純指某一項(xiàng)技能、能力，而是大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，與大學(xué)生的就業(yè)結(jié)果存在緊密關(guān)系，是影響就業(yè)的關(guān)鍵因素。就業(yè)能力直接體現(xiàn)高校辦學(xué)質(zhì)量，更是社會(huì)選擇人才、評(píng)估教育的重要參數(shù)。從整體上來(lái)看，高校學(xué)生就業(yè)能力是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，主要經(jīng)歷3個(gè)階段：首先，學(xué)生在校期間要逐漸培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的能力；其次，學(xué)生在工作崗位上要具有工作勝任意識(shí)；最后，學(xué)生在穩(wěn)定就業(yè)后要不斷提升自己。提升大學(xué)生就業(yè)能力貫穿于高校人才培養(yǎng)全過(guò)程，涉及到學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，高校需要采取三位一體的人才培養(yǎng)策略，將人才培養(yǎng)過(guò)程滲透到社會(huì)、政府和家庭層面，構(gòu)建就業(yè)能力提升的協(xié)同育人機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代大學(xué)職能的不斷完善，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，與社會(huì)、政府單位聯(lián)系緊密，這也要求高校提高專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)、市場(chǎng)人才需求契合度，政府為大學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)政策保障機(jī)制，用人單位深入高校表達(dá)對(duì)畢業(yè)生的能力要求，校企合作搭建學(xué)生就業(yè)力提升的實(shí)踐平臺(tái)。歸根結(jié)底，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是一場(chǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才綜合素質(zhì)的一場(chǎng)比拼戰(zhàn)和持久戰(zhàn)，所以畢業(yè)生要學(xué)會(huì)在理論、實(shí)踐上終身學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)變遷。
對(duì)載文來(lái)源進(jìn)行分析，可以掌握該領(lǐng)域文獻(xiàn)來(lái)源的分布狀況，明確研究人員的投稿取向，確定核心情報(bào)源。根據(jù)布拉德福定律的基本描述：如果把科學(xué)期刊按照某一學(xué)科文章刊載量的多少，以遞減的順序排列起來(lái)，使他們形成3個(gè)區(qū)（核心區(qū)、相關(guān)區(qū)和非相關(guān)區(qū)），每個(gè)區(qū)的期刊論文總數(shù)相等，即有n1∶n2∶n3=1∶a∶a2[23]。從表6可以看出，top5種期刊載文量累計(jì)1815篇，不到總發(fā)文數(shù)的1/3，故top5種刊應(yīng)該都屬于核心區(qū)，在學(xué)界范圍內(nèi)影響最大；top10種期刊共發(fā)文2358篇，不到總發(fā)文數(shù)的2/3，因此，這10種期刊均屬相關(guān)區(qū)，僅次于核心區(qū)期刊的影響力。學(xué)者在刊發(fā)文章時(shí)若想了解每個(gè)刊物的具體情況，可在CNKI首頁(yè)上點(diǎn)擊“出版物檢索”，輸入來(lái)源名稱(chēng)，點(diǎn)擊搜索，便可獲取此刊物的歷年出版文獻(xiàn)量、獲得榮譽(yù)、復(fù)合影響因子、總下載次數(shù)等基本信息。
2.5論文基金資助分析
在基金資助前十名(圖3)中,國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題和國(guó)家自然科學(xué)基金分別以224篇、111篇和104篇的數(shù)量領(lǐng)先。從來(lái)源上來(lái)看，在全國(guó)范圍內(nèi)江蘇省有關(guān)大學(xué)生就業(yè)基金資助為首，江蘇省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究基金和江蘇省社會(huì)發(fā)展科技計(jì)劃以66篇和11篇分別位居第四名和第十名，在一定程度上反映了江蘇省對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重視程度、現(xiàn)實(shí)需求和實(shí)踐探索可能優(yōu)于其他省份，并且相關(guān)研究也已達(dá)到比較成熟的狀態(tài)。
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的研究時(shí)間主要集中在21世紀(jì)以來(lái)，2009年達(dá)到研究高潮，目前處于穩(wěn)定階段。研究機(jī)構(gòu)集中在“雙一流”高校，除北京大學(xué)以124篇領(lǐng)先外，北京師范大學(xué)、中國(guó)青年政治學(xué)院和中國(guó)人民大學(xué)等排名靠前的高校之間發(fā)文量差距不大；研究者中成果較多、學(xué)術(shù)影響力較大的是岳昌君和陳成文，緊隨其后的有黃敬寶和姚裕群。研究熱點(diǎn)主要集中在3個(gè)方面：一是大學(xué)生就業(yè)難的原因及其解決策略；二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力的提升尤其是輔導(dǎo)員如何提升就業(yè)指導(dǎo)能力；三是大學(xué)生就業(yè)能力如何提升以適應(yīng)社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求。
《教育與職業(yè)》是發(fā)表大學(xué)生就業(yè)方面論文最多的刊物，共發(fā)表767篇；發(fā)文量超過(guò)150篇的還有《中國(guó)成人教育》《黑龍江高教研究》《學(xué)校黨建與思想教育》3種刊物,10種刊物中復(fù)合影響因子最高的是《中國(guó)青年研究》為1.981，《教育發(fā)展研究》和《江蘇高教》分別以1.893、1.598緊隨其后。研究成果基金資助項(xiàng)目較多，在全國(guó)范圍內(nèi)江蘇省有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的基金資助數(shù)目居首位，與其他省份相比，江蘇省更加重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
在信息爆炸化的時(shí)代尤其是5G時(shí)代的到來(lái)，快速把握選題已有的學(xué)術(shù)成果、選題熱點(diǎn)以及后續(xù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，是碩士研究生從事科研的首要基礎(chǔ)。CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)為學(xué)者提供大量的知識(shí)服務(wù)功能以及檢索結(jié)果的可視化分析，可以幫助他們快速、準(zhǔn)確掌握選題發(fā)展的歷史脈絡(luò)。與學(xué)術(shù)造詣深厚且長(zhǎng)期從事科研的人員相比，碩士研究生在了解學(xué)術(shù)科研上稍遜一色，此時(shí)，CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的分析功能可以幫助碩士研究生群體在短時(shí)間內(nèi)了解選題國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
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