有著清晰目標(biāo)的學(xué)霸君，整體條件非常優(yōu)秀。

劣勢(shì)：科研和實(shí)習(xí)項(xiàng)目含金量不足，對(duì)于TOP10-20名校而言，沒有非常棒的硬性背景，無SAT以及AP加持，競爭力不足。

同樣由于疫情原因，SAT考試報(bào)考受限，因此放棄SAT。

在學(xué)生現(xiàn)有的活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們規(guī)劃了兩段科研：

1） 學(xué)校項(xiàng)目：微信軟廣對(duì)于消費(fèi)者的影響

2） 研究疫情期間消費(fèi)者水平水平調(diào)研

通過這兩次科研，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)問題的深度思考以及出色的研究能力

• Cornell University

• University of Pennsylvania

• University of Michigan–Ann Arbor

• Washington University in St. Louis

• Rice University

• University of North Carolina–Chapel Hill

適中學(xué)校：

• University of Wisconsin—Madison

• University of Illinois–Urbana-Champaign

保險(xiǎn)學(xué)校：

• Ohio State University—Columbus

申請(qǐng)專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)

學(xué)生本專業(yè)為經(jīng)濟(jì)學(xué)且滿足所申請(qǐng)大學(xué)的前提課程要求，對(duì)于未來有非常明確的規(guī)劃，因此專業(yè)不變。

第一篇文書：自己的一個(gè)課外活動(dòng)

我們寫了關(guān)于疫情期間，做的消費(fèi)者消費(fèi)是水平調(diào)研，從調(diào)研動(dòng)機(jī)，自己組隊(duì)，以及后續(xù)研究過程敘述了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題的故事。展示了學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域問題的深入探索。

第二篇文書：為什么想要申請(qǐng)自己申請(qǐng)的學(xué)院

引導(dǎo)學(xué)生從自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合安娜堡的課程資源，科研資源，學(xué)校資源做深度探索和結(jié)合。從而展示了一個(gè)有明確規(guī)劃的學(xué)生形象。

第三篇文書：為什么選擇轉(zhuǎn)學(xué)

客觀陳述轉(zhuǎn)學(xué)的理由，解釋自己為什么希望從從國內(nèi)大學(xué)轉(zhuǎn)到美國大學(xué)。在此，深度剖析目前各種資源的限制和不足，以及未來轉(zhuǎn)學(xué)能夠給自己帶來是哪些收獲。在此篇文書表達(dá)了出生于小縣城學(xué)生對(duì)于校城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注，期待將來能夠讀PHD學(xué)位，為未來解決地域經(jīng)濟(jì)問題做很好的理論知識(shí)的提升。

第四篇文書：Common essay: 我們選擇了非學(xué)術(shù)的素材，學(xué)生從小對(duì)于詩歌的興趣。

通過場(chǎng)景重現(xiàn)，以及畫面感的文字，描述了一個(gè)對(duì)于詩歌熱愛且不斷深入探索的學(xué)生形象。